人家说，入了哪个行当，初兴的几年总是有叨不完的事。然后困惑，“我就这样了吗？”迈过十年的坎，或欣喜或无力，总是认了自己这份命了的。而到了二三十年后，无论举止言谈里，竟能透着一些圣性，悟出了什么了不得的道理，别人说起，自己微微一惊，一笑，竟不自知！

郭凤志老师恰恰迈过了三十年的槛，是“珍珠之婚”。已有了脱俗之气。这位女先生三十年前生在东师这蚌里，这会一开，那醇的幽香冲袭出来，大珠子吸尽了周围的色泽，让周遭早早滑出来的小珍珠们尽不言语了。

颇费了一番功夫，总算得以近观这颗珍珠的机会。准备着问题的当儿，老师又发来一条信息：希望采访者多少懂一些教学，否则怕是难以沟通。

脑海里立即想到老师一丝不苟地打好这条消息发过去的样子。既然这般坦诚，索性便删掉了客套的话，写下：科研与教学的冲突怎么办呢？大学师生之间是否无非就是“主客”关系呢？这样至少不会被笑话了吧！

走进老师的向阳小间里，窗外雨方停，太阳走出来，老师的面庞也是祥和的。来往几句，提到教学、师生，老师脸上带了几抹喜色。

“我教思政课。”

思政、马基、毛概……脑子里想到的便是几本厚厚的、封皮质朴得让人不得不忽略的小开本书，大段大段的理论让观者生出几分惧意来。老师大概是发现我的表情？她笑一笑：的确，思政课和一般专业课不同。怎么个不同呢？它代表“国家意志”。老师曾经年轻的时候也苦恼怀疑过——很努力地讲课，学生却总一副“局外人”的样子，这让她对工作本身产生了怀疑。取巧的办法并非没有，那就是迎合学生，大家开开心心一堂课就下来了。但这样下来，思政课岂不失去了本身的意义？渐渐地，在明白了教学的一般规律、研究了学情之后，老师索性放下苦闷，从教学本身入手，试图找到一个可以将国家意志与学生需求结合起来的方法。她开始尝试自学自讲等课堂互动教学，将学生们分组，针对一些与实际结合的理论进行深入学习、探讨，最后在整个大课堂上进行汇报演讲，老师则坐在台下听着，时常整个课堂便成了大讨论，学生们相互争着证明自己的观点。课本这样过下来，学生脑中不再是大段的划线，而是充分地消化了理论，另一方面，学生们又锻炼了自己。近几年来，自学自讲早已成为了东师所有思政课的亮点。

2008年的时候，应学校的委托，老师肩负起思政课改革的担子来，领着改革组成员，从研究方案、借鉴经验，到课堂试验，一直到2014年终于定型，其中就包括最重要的自学自讲。这份成果得到了广泛的认可，进而推广影响到了全国范围。如今，思政课一洗过往的“恶名”，受到了全校学生的热捧，课堂几乎场场爆满。而郭老师的课，更是学生最想要抢到的“香饽饽”。

“见到我的都说我天生就是当老师的料。”

说到自己这份职业的时候，老师一笑，这已经是三十年了啊。但至今老师一直站在公共课的讲台上，她在讲台上已经站了很久，也讲了很多。台下的孩子换了一批又一批，她依然站着、讲着，盯着一代代人的不同，她自己也有一股说不出来的变化。

究竟是怎样成为现在这样的老师的呢？我问郭老师。她想了想，从学生时代开始娓娓道来。她自己在上世纪80年作为政治系的学生进了东师，听着与今天她讲授内容相同的课成长，她说，自己遇到了一批最好的老师：“那是怎样一个年代啊！”说到她的老师，她自己也不禁动容了。那时，老师对学生的关心是一份热心，是一份理想，那就是师德的具化吧！这也让她在心里愈发具体地知道了老师是怎样的。这个学校过去、今天都有这么一批老师们，这是东师的底蕴。

郭老师与学生们的点点滴滴，在这些漫长的年岁中已经积得太多太多。她喜欢课后与学生辩论时事，对有身体障碍和寒门的子弟，总是想尽一切办法给予援护。有一年冬天，她得知一个学生甚至难以准备一件过冬大衣，立马去了欧亚，挑了一件长长的厚羽绒服，要走的时候突然觉得这件羽绒服挺好看，想起爱人是否也缺一件呢？她帮学生，有几分力气帮几分。而她的学生们，也常常使她感动：“有学生工作几年后在网络上看到我的讲课视频，一激动就打来电话，说一看到我的样子就要热泪盈眶了。”这是她从未想到过的。

看着这样的老师，我知道我那两个“刁难”的问题算是无效了。

“认真教书是教师的本分和良心，没有附加条件。”郭老师说。